《数字媒体技术应用专业》人才培养方案

一、专业名称

申报专业名称∶数字媒体技术应用

申报专业代码∶710204

二、入学要求

初中毕业生或同等学力者

三、基本学制

全日制学历教育，学制三年

四、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平, 良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向我国软件和信息技术服务业，广播、电视、电影和影视录音制作业的计算机软件工程技术人员、技术编辑、音像电子出版物编辑、剪辑师、动画制作员等职业群，能够从事创意设计、视觉设计、内容编辑、数字影视后期制作等工作的高素质复合型技术技能人才。

五、职业范围

六、人才规格

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识；

（3）掌握创意设计、视觉设计基础知识；

（4）掌握网页制作及动画设计基础知识；

（5）掌握电视画面编辑基础知识和短视频制作技术；

（6）掌握数字影音合成技术和方法；

（7）掌握摄影摄像基础知识；

（8）掌握影视广告制作的基本操作和应用技术；

（9）了解数字内容制作相关的艺术、技术背景知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具备良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具备良好的文案策划、创意设计能力；

（4）具备良好的图形图像处理和平面设计能力；

（5）具备良好的网络动画设计与制作能力；

（6）具有音视频剪辑、编辑、后期合成以及特效制作能力；

（7）具有一定的三维动画设计和制作能力；

（8）具有根据行业规范和项目需求进行数字影视项目设计及制作的能力；

（9）具有一定的后台数据及运营管理等分析能力；

（10）具有综合运用所学专业知识推理和解决问题、管理时间和资源，以及规划职业生涯的能力。

七、主要接续专业

数字媒体技术专业、摄影摄像技术专业、电子商务专业、数字广播电视专业、影视动画专业、数字媒体艺术专业、动漫设计专业、广告设计专业、室内设计专业等。

八、课程设置及要求

（一）课程体系

聚焦传媒行业数字媒体领域典型岗位需求，不断校准核心培养目标，优化人才培养方案，将“技术技能培养”、“艺术设计素养”和“思想政治素养”三主线贯穿整个课程体系，重构基于典型数字媒体项目任务与技能组合的课程模块，打造“三主线”模块化课程体系，其中课程模块的设置如下图所示：

其中公共基础课程和专业课程具体设置如下：

1、公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

2、专业课程

（1）专业基础课程

专业基础课程设置6门课程，包括： Photoshop图形图像处理、Illustrator图形设计与制作、Premiere剪辑、After Effects影视后期制作、数字色彩艺术、导演基础课程。

（2）专业核心课程

专业核心课程设置5门课程，包括：电视画面编辑、电视音乐音响、影视广告制作、短视频制作、纪录片创作课程。

（3）专业拓展课程

一是拓展学生应用能力的课程，如摄影摄像技术；二是促进人才深层次发展的课程，如新媒体数据分析；三是体现学校特色课程，如新媒体后台运营。

（二）公共基础课程简介

1、语文（246学时）

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力;加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

2、数学（246学时）

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容∶集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容∶极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课奠定基础。

3、英语（246学时）

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力;使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文;提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语奠定基础。

4、计算机应用基础（128学时）

在初中相关课程的基础上，进一步学习信息技术的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用，掌握计算机操作的基本技能，使学生具有一定的文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作奠定基础。

5、体育与健康（160学时）

在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

6、职业生涯规划（32学时）

本课程主要讲授结识职业生涯设计、客观地认识自己、全面地分析环境、科学地设计自我、将设计变成现实、培养良好的职业道德、打造竞争优势、提升职业选择能力、锻炼挫折承受力。通过职业生涯设计，提高学生职业生涯设计的基本操作步骤，分析自己的个性、兴趣、气质与能力，制订自我职业生涯的发展蓝图。

7、职业道德与法律（32学时）

职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是∶使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想;掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操;形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念;学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法;增强提高自身全面素质和自主择业、立业创业的自觉性。并使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力;指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。

8、经济政治与社会（32学时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是∶根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设奠定基础。

9、哲学与人生（32学时）

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是∶通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识;引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象，初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践奠定基础。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的

职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设奠定基础。

10、公共艺术（168学时）

公共艺术专业在学科综合专业基础和公共艺术专业方向基础课学习内容的基础上，分别对各种公共艺术理论知识、实践知识进行研究和学习，涵盖公共艺术本体形态、艺术形式、创作形式、创作观念、方法、技巧及审美意识等综合内容。

11、历史（68学时）

历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是在九年制义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统;从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感;培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

12、中职生心理健康（32学时）

中职生心理健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是培养学生的学习能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力，提高学生的心理素质，培养学生良好、向上的个性心理品质，充分开发学生潜能，促进学生人格的健全发展。

（三）专业课程简介

1、Photosh图形图像处理（72 学时）

课程目标：通过数字图片的编辑、调整、选择、修复、绘制及合成的学习，让学生能够熟练掌握 photoshop 的基本操作方法，具备利用 photoshop 进行数字平面制作的能力。提高学生学习能力和团队协作能力，培养学生的专业精神和精益求精的职业精神，能用设计作品讲好中国故事，传播中国文化，提高欣赏美、创造美，传播美的能力。

主要内容：photoshop 编辑图片、调整图片、修复图片、选择图片、绘制图片和合成图片的操作方法及运用。

教学要求：采用理实一理化教学，理论实践都需要在机房进行，要求配置局域网和计算机。考核方式为过程性考核（60%）与考试（40%）相结合全部可以在学银平台上实施与监控，学生随时可以查到自己的得分情况。

2、Adobe Illustrator图形设计与制作（72 学时）

课程目标：使学生能掌握专业辅助软件Illustrator与视觉艺术设计的关系，能够使用Illustrator软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出；提升学生运用Illustrator 软件进行矢量图形设计与绘制能力、图文编排设计能力，树立文化自信与精益求 精的工匠精神。使学生熟练掌握Illustrator软件的操作技能，具备独立完成矢量 图形设计与绘制、图文编排的能力，能按职业岗位需求完成富有创意与时代感的矢量设计作品。

课程内容：Illustrator 软件的工作界面与基本操作；Illustrator 矢 量图形绘制（路径图形制作、图形填色、图层控制、滤镜效果）；Illustrator 文编排设计与打印输出（美术字文本与段落文本、打印输出设置）；矢量插画设计；书籍封面设计制作；招贴设计制作；包装盒设计制作。

教学要求：在课程教学时需要根据平面设计岗位能力特点，精心设计简 单又极具针对性的案例来调动学生学习的积极性，同时培养学生的审美、动手操 作能力。本课程采用理实一理化教学，理论实践都需要在机房进行。教师机器要求先进、齐全，能够满足本课程多媒体教学、网络教学、现场教学、创作设计要 求。要求配置局域网，并保证学生每人一台计算机。

3、Premiere剪辑（72学时）

课程目标：本课程主要培养影视剪辑能力，掌握广告美术设计基础理论知识，具备科学文化和现代信息技术运用的基础知识。提高学生在影视广告、视频剪辑方面的基本理论和剪辑技巧。通过实践训练让学生掌握影视视频剪辑基本知识，分析经典作品剪辑特点的能力，并能将剪辑理论运用到影视作品剪辑实践中的意识等，突出应用性和实践性。通过本课程的知识与技能学习，提升学生职业能力和职业精神，提升影视作品审美鉴赏能力，不断提高剪辑的艺术水平和技术水平，为后续的影视广告作品创作打下基础。同时，课程通过对中国传统文化、红色文化、公益热点与优秀事迹案例的关注，弘扬中华文化，培养学生的爱国情怀与民族自豪感，提升学生的创新创意思维与意识。

主要内容：视频剪辑的概念、视频剪辑的规律、视频剪辑的技巧、音视频合成，影视广告的剪辑特点、影视公益广告创作等视频剪辑案例实训。

教学要求：制定授课计划，拟定教学案例、教学内容等，以理论为前提、实践为目标、技术为手段，用理论指导实践，达到技术和艺术的结合。将项目驱动学习应用到课程的教学实践中，课程不但要考虑课程核心技能点的实训，还要求学生具备较好的影视剪辑理论知识，以理论为前提、实践为目标、技术为手段，达到剪辑技术和艺术的很好结合，最终提高视频剪辑水平。

4、After Effects影视后期制作（72学时）

课程内容：主要包括合成特效、电脑特效、三维建模、特效合成等内容。

教学要求：教学突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作 任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了本专业相关课程学习的需要，采用过程考核方式，学生每完成一个特定任务，才能得到相应成绩，每个任务都应有难度提升。

5、数字色彩艺术（72 学时）

课程目标：通过本课程的学习，培养学生基本造型的认知理解能力、颜色的认知和调配能力，使学生具备造型设计制作和颜色调配组合等数字媒体设计师所必需的基础知识及相关的基本职业能力。

课程内容：课程一共分 2 个大模块：一是素描基础与表现，二是色彩调配与绘制。通过“理论+案例实战”相结合，一步步由易到难地使学生逐步了解软件的使用功能和技巧。涵盖的内容有：素描基础知识、素描的构图与透视关系、素描明暗表现、单个素描静物绘制、多个素描静物绘制、多个素描组合关系表现、素描静物质感表现；色彩的基本知识、色彩的静物表现、色彩的关系组织、色彩的质感表现、色彩的搭配。

教学要求：本课程按数字媒体应用技术对应的课程能力的设计素描、设计色彩两个方面划分学习任务，每个模块由简单到复杂，优选典型案例引进真实项目任务，按典型版式设计制作过程组织教学内容和安排教学顺序，并采用信息化教学手段进行课堂教学；采用过程性考核、终结性考核相结合的方式评定成绩。

6、电视画面编辑（96学时）

课程目标：能够初步建立电视画面语言的思维方式，为后续完成各种不同类型影视作品制作打下坚实的基础。根据后期制作的岗位能力要求，以培养画面编辑思维能力、镜头组接技巧、画面编辑与合成能力为教学重点，并充分利用本课程的综合性特点，对学生进行沟通能力、学习能力、合作能力等职业素质的培养。

课程内容：本课程主要由“画面编辑基础”、“影视节目编辑构思”、“镜头组接”、“画面编辑合成” 四个模块组成，又分别由编辑认识 、编辑思维的建立、时间和空间、微纪录片画面编辑、短视频画面编辑等十一个子项目构成。

教学要求：依据岗位能力的要求，学习本课程前，要求学生掌握视频编辑、摄影摄像等专业基础技能，并具备一定的影视节目制作能力，本课程教师将从更深层次讲解各类影视节目制作过程和制作要求，培养学生影视画面组接能力，在实操中巩固和提高学生的影视节目制作技能

7、电视音乐音响（96学时）

课程目标：通过本课程的项目实践操作，培养学生良好的软件表现能力。掌握数字音频的制作与处理能力。包括掌握音频理论知识，掌握数字音频设备设置，掌握软件的操作。另外，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养，提高学生在关注社会公益热点、中国传统文化、红色文化、优秀事迹案例等方面用声音来提炼主题和创作作品的能力，弘扬中华文化，培养学生的爱国情怀与民族自豪感，提升学生的创新创意思维。能根据情景进行数字声音录制、编辑、混音处理、合成等音频处理方法，并合成完整的音视频作品。

主要内容：声音的基础知识、数字音频基础理论、音频软件的使用、声音录制、音频编辑、音频特效处理技术、公益广播广告创作及音视频合成。

教学要求：制定授课计划，拟定教学案例、教学内容等。以理论为前提、实践为目标、技术为手段，用理论指导实践，达到技术和艺术的结合。课程采取项目导向，将项目驱动学习应用到课程的教学实践中，用任务分解，模拟工作情景标准的方式开展教学。根据学生实际创作能力实施教学，教师全程跟踪辅导，及时沟通和解决问题，提高影视作品配音、音效处理等水平，全面培养和提升学生综合实践素养。

8、摄影摄像（96 课时）

课程目标：通过学习摄像构☀培养学生的画面思维能力，使学生具备常用专业数码相机及摄像机的操作能力，训练学生运用光线、色阶、光学镜头的屏幕造型能力，学会利用运动镜头和场面调度等手段拍摄影像作品。

课程内容：从摄像机基本原理、组成、分类、主要参数入手，详细讲解摄像机的操作及其日常使用中的基本功能；从画面构☀、景别、拍摄角度入手，讲授电视摄像中的静与动、光线与色彩，再介绍新闻摄像与短片摄像的方式与流程，要求学生运用光线、色阶、光学镜头完成不同类型镜头的拍摄。

教学要求：以项目驱动为手段，深化学生对摄影摄像的理解；充分利用校内外实训设备，加大实训课比重，并将网络教学平台与课堂教学结合，加强学生的动手能力。

9、影视广告制作（96学时）

课程目标：《影视广告创作》属于核心课程。本课程主要培养学生影视广告策划创意、分析提案、分镜头创作、影片拍摄剪辑及后期合成的综合创作能力，结合职业技能竞赛、公益广告大赛要求，通过嵌入公益热点，弘扬传统文化，践行社会主义核心价值观，来提高民族自信与文化自信；养成诚实守信，团结协作的职业素养，达到行业有关影视广告创作的技能要求，促进学生影视广告项目组织实施能力的提高。

主要内容：影视广告创作基础、影视广告策划、影视广告创意、拍摄、制作以及影视广告媒介组合等。

教学要求：以影视广告创作岗位的职业能力为基础构建从“影视广告创意”到“影视广告组织实施”的全流程，以“真实项目促能力”，教、学、做结合，理论与实践一体化。要求学生具备广告摄像、视频剪辑、片头制作基础，通过综合性项目训练实现学生专业实践活动由局部向整体转化的过程。要求在具备影视广告拍摄制作条件的实训基地完成影视广告项目制作。

10、短视频制作（72学时）

课程目标：本课程主要针对短视频策划、短视频制作、短视频运营等岗位而开设。通过课程理论研究与项目实践，使学生掌握互联网短视频的策划、制作与运营方法，创作出既符合品牌与产品营销需求又兼具传播性与话题度的互联网短视频广告，培养学生的营销策划能力、创新创意能力、设计制作能量和运营管理能力，重点将爱国精神、传统文化、公益热点、优秀事迹融入课程中，弘扬中华文化，践行社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀与民族自豪感，树立文化自信。

主要内容：短视频市场分析、短视频内容策划、短视频后期制作、短视频平台投放、短视频账号运营等短视频创作相关的工作内容，以及文化自信短视频实训创造。

教学要求：根据互联网短视频创作相关岗位工作任务需求，结合“教学做一体化”教学方法设计的要求，总共设计了三个授课模块“必须要懂·短视频创作的基础知识；边学边做·短视频创作的三大技能；项目实践·短视频创作的核心价值；”三个教学模块，使学生在实践中能熟练运用短视频创作的知识与技能进行短视频的内容策划、视频制作和推广运营，使短视频作品符合项目的营销目标，达到运营和传播目标。

11、新媒体后台运营（72学时）

课程目标：通过课程学习，在能够掌握新媒体营销基本理论与研究方法的基础上，能够与企业相关实际工作的具体实践相结合，掌握企业新媒体营销基本策略的实施流程和具体步骤；系统运营企业微博；能够成功打造微博自媒体；掌握新品上市不同阶段的微博营销技巧；能全面构建微信营销系统；掌握微营销多元化发展背景下各个新模式的特点，培养学生的自学能力和动手解决问题的能力。

教学内容：使得学生能够熟练掌握并了解门户网站营销、网络视频营销、搜索引擎营销、电子邮件营销、网上论坛营销、博客营销、微博营销、微信营销、手机媒体营销以及数字媒体营销等新媒体营销的概念、特征、营销的特征及主要载体。

教学要求:本课程采取任务驱动、项目教学的教学模式，以学生为主体，以岗位要求和具体项目验收为标准来进行教学和考核;课程教学的方法主要有理论讲授、课堂讨论、技术实验、案例观摩、作业讨论等多种多样的形式;采用信息化教学手段进行课堂授课、集中讨论、分组实践的方式进行教学;采用终结性、过程性考核方式评定成绩。注意学生团队协作精神的培养，注意引导学生树立爱岗敬业的工作作风，提升学生的职业道德素养和工作责任心。

12、新媒体数据分析（72学时）

课程目标：本课程为专业核心课，通过本课程的学习，使学生掌握从数据资料的收集、处理、分析、可视化到数据分析报告的撰写整个工作流程，学会运用工具进行数据分析的基本方法，培养严谨的逻辑思维和科学的判断力。

课程内容：本课程的主要内容为数据的搜集、数据清洗、数据分析与预测、数据可视化和数据报告。在教学内容上把利用互联网收集数据资料及运用数据分析工具软件进行数据分析作为重点内容进行讲授和训练。

教学要求：主讲教师应具有统计学、高等数学、数据分析相关知识结构，掌握主流数据分析软件，学习能力强，计算机水平较高，曾经使用过 R、Python、SPSS 等软件做过相关项目或课题，懂编程语言尤佳。

13、导演基础（72学时）

课程目标：培养有导演思维、具备撰写导演阐述及分镜头脚本能力、能将剧本合理转换为视觉影像、能灵活运用视听语言讲述故事的导演人才。

课程内容：主要包括导演职责与工作流程、导演构思与导演阐述、影视时间与空间设计、分镜头设计、分镜头拍摄等方面的内容。

课程要求：以优秀影视作品为案例进行分析及解构，以任务点设置为驱动，模拟导演工作流程，增进学习的积极性及深广度；充分利用超星泛雅等网络平台，将线下与线上教学结合，以多样性的学习方式来强化学生反馈、增强师生互动。

14、纪录片创作（72学时）

课程目标：能够按要求完成纪录片主题的选取，通过学习策划案的写作，画面拍摄，同期声的拾取和录制，纪录片的画面编辑，掌握纪录片的完整创作过程。

课程内容：本课程主要由纪录片创作与策划、纪录片创作选题和构思、纪录片的拍摄、纪录片的编辑四个教学模块。通过学习让我们认识纪录片，策划拍摄、制定选题、完善拍摄方案、准备相应设备、完成制作预算，最后完成纪录片拍摄与制作。

教学要求：本课程注重理论与实践操作的结合；引导学生关注我们的社会制度，拍摄爱国、爱人民、注重家国情怀的选题；培养学生文化素养和法治意识，做好纪录片的策划，提高学生拍摄能力。教学过程重点在培养学生的实践能力，和提高综合素质上。

（四）实习实训与毕业设计课程简介

1. 数字图像编辑综合实训

课程目标：本课程是为了提高学生在数字平面制作中的创意、策划和制作技能，以典型的数字平面设计项目相关要求引导学生掌握数字平面设计相关岗位的工作流程、制作技巧，并提升学生在实际制作中所遇到问题的解决能力。培养学生知识产权保护意识，不弄虚作假，尊重公民隐私，履行道德准则和行为规范。

课程内容：以数字平面项目制作的主流类型设定学生需完成的综合实训内容：包装设计、数字海报及画册制作、书籍设计、网页设计、UI 交互界面设计制作等，教学要求：以小组的形式完成项目作品，引导学生确定项目制作类型、提交创意策划文档，完成项目所需的素材收集、制作及后期技术处理等工作，全程以学生实践为主，老师指导为辅进行教学，采用集中讨论、案例分析、头脑风暴、分组实践的方式进行教学。课程采用过程性、终结性考核方式评定成绩。

2. 专业综合实训（40 课时）

课程目标：本课程是为了提高学生在数字媒体项目制作中的技能水平，以典型的数字媒体项目制作相关要求引导学生掌握数字媒体相关岗位的工作流程、制作技巧，并提升学生在实际制作中所遇到问题的解决能力。培养学生知识产权保护意识，不弄虚作假，尊重公民隐私，履行道德准则和行为规范。

课程内容：以数字媒体项目制作的主流类型设定学生需完成的综合实训内容：数字图片处理训练、数字影音作品训练、三维模型效果图训练、网页制作训练。

教学要求：以小组/个人的形式完成项目训练作品，引导学生确定项目制作类型、提交创意策划文档，完成项目所需的素材收集、制作及技术处理等工作，全程以学生实践为主，老师指导为辅进行教学，采用集中讨论、案例分析、头脑风暴、分组实践的方式进行教学；课程采用过程性、终结性考核方式评定成绩。注意学生团队协作精神的培养；注意引导学生爱岗敬业的工作作风，注重学生良好的职业道德和较强的工作责任心的培养。

3. 顶岗实习（540 学时）

课程目标：学生通过数字媒体应用技术专业顶岗实习，了解企业的运作、组织架构、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神，增强学生的就业能力。

课程内容：该阶段学生自主选择进入数字媒体行业相关企业进行岗位技能学习，主要内容以数字图片处理、数字影视制作、网页网站制作、H5 交互动画制作、虚拟现实制作、三维动画制作等相关实际岗位需求的技能知识为主。

教学要求：本课程主要以企业导师为主进行教学实施，学校指导老师以引导和协助为主，学生在此阶段按企业需求参与并完成给出的实际项目，全程接受两方面的考核，企业老师对学生的实际工作能力和技能水平进行过程性考核；在校指导老师对学生在实习期间的学习态度、学习情况和企业反馈数据进行统计并进行评价考核。

4. 毕业设计(作品)答辩

课程目标：通过毕业设计，使学生体会生产、管理流程和各个工作环节的工作任务，合理确定毕业设计的题目，有目的地收集与毕业设计相关的资料，并在指导老师的指导下，完成毕业设计和答辩。实现人才培养目标，培养学生综合运用所学知识和技能去分析与解决实际问题，完成岗位综合能力基本训练，培养学生创新能力和创新精神。

课程内容：根据专业人才培养方案中人才培养目标、主要就业岗位或典型工作任务及其职业能力确定毕业设计的选题范围：平面设计、网页设计、三维动画、数字影音作品、网络动画制作、虚拟现实设计。范围涵盖的主要内容有：包装设计、画册设计、书籍设计、海报设计、界面设计、网页设计制作、三维建筑漫游、MG 动画制作、音乐短片制作、交互演示动画制作、宣传短片制作、H5 作品制作、三维虚拟展示制作、虚拟培训系统、游戏开发。

教学要求：毕业设计课程在第 5 学期至第 6 学期开出，与顶岗实习环节紧密结合，全面实行“双导师”制。其中，第 5 学期在校内完成毕业设计的前期教学、制定毕业设计工作方案、编制选题指南、指导学生选题以及选题审批与开题等工作。第 6 学期为毕业设计的过程实施与答辩阶段。以个人的形式完成毕业设计作品，引导学生确定项目制作类型、提交创意策划文档，完成项目所需的素材收集、制作及后期技术处理等工作，全程以学生实践为主，老师指导为辅进行教学，采用集中讨论、案例分析、头脑风暴的方式进行教学；课程采用过程性、终结性考核方式评定成绩。九、教学进程安排

十、教学实施

（一）方法与手段

积极探索中等职业教育教学方式的变革与创新，注重实践性教学，采用"做中学"、"学中做"等体现"理实一体"的教学方法，实现专业理论教学与专业技能实训的有机融合。引导学生开展自主学习、合作学习，实施"导生制"、"导学制"等学习方式，建构产学研一体会、小发明小创造活动、社会调研等实践平台，开发学生的潜能，增强学生的自主意识与自主能力。创新教育教学手段，充分发挥信息技术和数字化资源的作用，利用翻转课堂、混合教学以及在线学习等方式，适应学生智能化学习需要。

（二）教学管理

（1） 强化教学工作中心地位

专业带头人为本专业教学第一负责人，专业带头人和专业教师共同负责本专业教育教学工作。学校和系部应加大对专业的管理，确保专业教学有序运行。专业负责人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。课程负责人负责课程标准的修订、课程教研教改等事宜。

（2）教学管理组织机构与运行

按照学校设定的相关组织机构，执行包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

（3）常规教学管理制度

遵循学校制订的包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。

（4）实施性教学计划制订与执行

在本文案的基本上，不断加大调研力度制度实施性教学计划，根据区域产业结构特点，进一步明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。

（5）教学档案收集与管理

按照学院相关制度，做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

（6） 教育教学研究和改革

通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

（三）教材

学校应制定教科书选用及教材编写有关规定，以利教师编选合适的教科书或教材。学校应鼓励教师针对学生程度编选适合教材，教材应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握。教材内容由简而繁、由易而难，逐次加深课程的内容，以减少学习困扰及课程重迭，提高学习效率。

教材的选择需要重视横向统一，相关科目彼此间需加以适当的组织，使其内容与教学活动统一，便以结合运用于实际工作中，并有利于将来学生自我发展。

1．公共基础课

2．专业（技能）课

十一、教学评价

建立多元化教学评价机制，即评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、答辩、笔试、实训操作、职业技能大赛、创新创业大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。

1.对教师的评价

建立多元化教学评价机制，把师德师风、教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，采用由企业专家、学生、专业教研室、二级学院、学校教务处、学校督导等六方独立测评的方式评价课堂教学质量，从不同的观测维度评价教师的教学准备、教学实施、教学能力和教学效果。专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

2.对学生的评价

按照“职业能力为主、知识为辅，过程为主、结果为辅”的原则，结合岗位职业能力考核标准，构建以职业能力为核心，以过程考核为重点的考核评价方式，从知识考核、专业技能考核、情感认知等方面对学生进行多元化考核评价，突出考核的多样性和针对性，逐步使学生具备相应的知识结构、操作技能和情感认知，

实现对学生学习过程的跟踪和全面评价。

由学生、家长、教师、学校、企业组成多方评价主体，采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、企业社会评价等多元评价方式，通过观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式，参照文案策划、活动策划、新媒体运营、企宣人员、文化项目专员等岗位责任与上岗标准进行考评，重点评价学生的学习态度、考勤情况、作业成绩、作品成果等情况。

考试课程的考试一般采用闭卷笔试、随堂考试等方法，也可采用开卷、过程考核、作业、实训作品等多种方式进行。成绩评定应包括课程期末考试成绩和平时成绩、过程考核成绩，其中，过程考核成绩占比为 30%~40%。考查课程的考核应采取灵活多样的方式进行，其成绩根据学生平时提问、作业、测验、随堂考查、实验实训、实际操作及完成项目、完成真实任务等成绩综合评定。

3.顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

十二、实训实习环境

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

校外实训基地

根据计算机应用专业人才培养需要和产业技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地∶一类是以计算机应用专业知识和参观为主的实训基地，能够反映目前计算机专业技能方向新技术，并能同时接纳多学生学习为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件;另一类是以社会实践及学生顶岗学习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合轮岗训练的工作岗位，并能够保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求。

十三、师资队伍

1.专任教师

专任教师应具有专业教师资格；有理想青年、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有数字媒体相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课堂教学改革和科学研究；有每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。

2.专业带头人

专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外相关行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才地需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定地专业影响力。

3.兼职教师

兼职教师主要从本专业相关行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

十四、毕业标准

1.学生思想品德良好；

2.按学校规定修完所有课程并成绩合格，在校期间无纪律处分，顶岗学习期间按时完成实习报告。